PROGRAMA

INSTITUTO ADVENTISTA J. B. ALBERDI
Nivel Terciario
Leandro N. Alem, Misiones, Argentina

CARRERA: Profesorado para la Enseñanza Primaria
CURSO: 2º Año (Anual 2010)
PROFESOR: Beatriz I. Díaz

LENGUA Y LITERATURA II Y SU DIDÁCTICA

PROGRAMA

I. OBJETIVOS
 Abordar el conocimiento de las bases y contenidos del área de la lengua y la literatura según lo normado para la Educación Primaria.
 Iniciar la adquisición de técnicas y recursos para la enseñanza de las habilidades lingüísticas e idiomáticas.
 Acrecentar el dominio del lenguaje oral y el lenguaje escrito, como medio de acceso, circulación y elaboración de saberes y conocimientos formalizados.
 Reflexionar sobre el uso de la lengua, vinculando los aspectos formales con los contextos e intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias producciones e interpretar críticamente los discursos orales y escritos de los medios de comunicación social.
 Desarrollar disciplina, esfuerzo y perseverancia en el logro de una capacidad lingüística comunicativa personal óptima que facilite la expresión presente como alumno y la futura como docente en la transmisión de sus saberes.
 Valorar la importancia de la Lengua en su carácter instrumental, básico para alcanzar el mundo globalizado de los saberes y la inserción laboral competente.
 Demostrar capacidad en la selección y uso de las mejores técnicas y los procedimientos más acertados, acordes a la situación comunicativa y al tipo de aprendizaje, teniendo en cuenta que siempre tiendan a desarrollar en sus alumnos valores cristianos.
 Mostrar dedicación a la lectura bibliográfica específica y recreativa perteneciente a distintos géneros que permitan el desarrollo de una base de idoneidad para el desarrollo de la labor docente y el gusto estético.
 Desarrollar el gusto por la lectura de las Sagradas Escrituras.
 Evidenciar competencia en la creación de escritos coherentes y cohesionados, precisos, adecuados a la si¬tuación comunicativa, ortográfica y gramaticalmente correctos, de caligrafía clara y diagramación correcta.
 Manifestar interés y respeto por las creaciones personales ajenas y a un mismo tiempo actitud crítica hacia las propias.
 Expresarse claramente empleando un vocabulario adecuado a la terminología del área y al nivel necesario tanto en expresiones orales como escritas en toda enunciación lingüística.

II. CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN
Enfoque Comunicativo de la Lengua: conceptos básicos: actos de habla; situación enunciativa. El texto: concepto; texto, discurso y enunciado; dimensiones y niveles; propiedades fundamentales: coherencia, cohesión y conectores. Tipologías textuales: por funciones del lenguaje, por función y trama. Doce cuentos famosos.

MÓDULO I - ORALIDAD
Teorías de la adquisición del lenguaje. Conversación en diversos contextos: familiares, vecinales, escolares, formales e informales. Formatos y dinámicas de la interacción. Lenguas en contacto: mestizajes y traducciones. Memorias familiares y vecinales. Rubor de Alborada. Detrás del velo. Cuentos. BULLÓN, Alejandro. Señales de esperanza. Mitos y leyendas.

MÓDULO II - LECTURA Y ESCRITURA.
Historia de la lectura y la escritura. Teorías y métodos de alfabetización. Prácticas metalingüísticas sobre los procesos de alfabetización. Procesos de comprensión y producción textos en la alfabetización inicial. Bodas de sangre. El coronel no tiene quién le escriba. Mil caerán. El túnel. Santa Biblia. Hablar con el amigo.

MÓDULO III - GRAMÁTICA
Niveles gramaticales orientados a la alfabetización inicial: fonológico, morfosintáctico y semánticos. Corres-pondencias entre convenciones fonológicas y gráficas en la lengua española. Normativa: notación y ortografía. Todos están invitados. Muestras del laboratorio divino. Vida de Jesús. Hombrecitos. Mujercitas. Heidi. La cabaña del Tío Tom.

MÓDULO IV-LITERATURA
Articulación de los discursos literarios con el proceso de alfabetización inicial. Construcción de corpus literario acorde al nivel: canciones, coplas, retahílas, adivinanzas, relatos populares, cuentos infantiles, etc.. Una vía de escape. Textos de humor. MAFALDA. PATORUZITO.

LECTURA OBLIGATORIA

1. ALCOTT, Louisa May. Hombrecitos. Córdoba (Argentina). 2003
2. ALCOTT, Louisa May. Mujercitas. Córdoba (Argentina). Ediciones del Sur. 2003
3. AMARAL, Susana. Rubor de Alborada. Misiones, Universal Artes Gráficas, 2006.
4. BORGES, Jorge Luis. Cuentos. Bs. As. EMECÉ. 1985
5. BRANNER, Esmie. Detrás del velo. Bs. As., ACES, 2004.
6. BULLÓN, Alejandro. Señales de esperanza, Bs. As., ACES, 2008.
7. COLECCIÓN LIBROS ALEGRES. Doce cuentos famosos. Madrid (España). Susaeta Ediciones. 1982
8. DÍAZ, Jorge. El velero en la botella. Argentina. 1962.
9. ESCALADA SALVO, Rosita y ZAMBONI, Olga. Mitos y leyendas. Misiones, Universitaria de Misiones, 2005.
10. FINKLEY, Mark, Tiempo de esperanza, Bs. As., ACES, 2009 .

11. GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. El coronel no tiene quién le escriba. Bs. As., Sudamericana, 1981.
12. MUNDY, Susi Hasel. Mil caerán. Bs. As., ACES, 2004.
13. SÁBATO, Ernesto. El túnel. Bs. As. Kapelusz. 1990.
14. SILVA DE PRIMUCCI, Ester (comp.). Hablar con el amigo.
15. SILVA DE PRIMUCCI, Ester (comp.). Todos están invitados. Bs. As., New Life, 2003.
16. SOCIEDAD BÍBLICA ARGENTINA. Santa Biblia. Bs. As., SBA, 1995.
17. SPYRI, Juana. Heidi. Córdoba (Argentina). Ediciones del Sur. 2005
18. STOWE, Harriet Beechert. La cabaña del Tío Tom. DESCARGADO de http://www.escolar.com
19. TARITA, Doru, KERBS, KARA. Una vía de escape. Argentina. ACES. 2009
20. Textos de humor. MAFALDA. PATORUZITO.
21. TUCKER, Santiago. Muestras del laboratorio divino. Bs. As., ACES, 2004
22. WHITE. Elena G. de. Vida de Jesús, Argentina. ACES.

III. REQUERIMIENTOS

• Controles de lectura.
• Trabajos prácticos
• Parciales:
1. 03 de junio de 20110.
2. 02 de septiembre de 2010.
3. 04 de noviembre de 2010.
Incidirán directamente en la aprobación de cada trabajo práctico y examen:
• El uso de competencias enunciativas en la selección de los tipos de textos y sus condiciones de producción, acordes a la situación comunicativa académica.
• El léxico, la cohesión y coherencia, la caligrafía, la ortografía de la enunciación.

IV. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
• Exposiciones de la Profesora
• Exposiciones de los alumnos.
• Lecturas asignadas.
• Presentación de informes y trabajos prácticos orales y escritos de los alumnos.
• Coloquios

V. RÉGIMEN DE PROMOCIÓN
La aprobación será con examen final, según los siguientes requisitos:
• Mantenimiento de la regularidad en cuanto a asistencia. Las tardanzas o retiros implicarán inasistencia.
• Aprobación de todos los trabajos prácticos.
• Aprobación de los tres exámenes parciales.
• Aprobación del examen final.
La calificación final será la resultante de la obtenida en el cumplimiento puntual de los requerimientos citados en cada caso.


VI. BIBLIOGRAFÍA

1. ALARCOS LLORACH, Emilio. Real Academia Española. Colección Nebrija Bello. Gramática de la Lengua Española. Espasa Calpe. España.1995.
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6. AVENDAÑO, Fernando C. Planificación del Área de Lengua en el Proyecto Curricular Institucional. Nove-dades Educativas, Buenos Aires, 1997.
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27. DUBOIS, María Eugenia El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Argentina, Aique.5.3
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